jueves, 26 de mayo de 2011

Modulo 5- Actividadfinal

NOMBRE DEL PROFESOR Baruch Arriaga Morales
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Licenciatura
Área de Ciencias Físico-Matemáticas
Ingeniería Mecánica-Eléctrica
ASIGNATURA Estática (segundo semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad 8. Fricción (Modulo 6 de Moodle)
Características de la fricción seca.
Introducir el concepto de fricción seca y mostrar cómo se analiza el equilibrio de los cuerpos rígidos sujetos a esta fuerza.
POBLACIÓN Alumnos el segundo semestre de la carrera de ingeniería mecánica-eléctrica de la asignatura de estática, del periodo 2011-2. Población de 50 alumnos del grupo 2221.
DURACIÓN 9 horas de clase (2 semanas: 4.5 horas/semana, repartidas en 6 clases) y 15 horas de trabajo extraclase.
PROPÓSITOS 1.- Del Plan de Estudio.
Al finalizar la unidad el alumno deberá;
a) Explicar el concepto de fricción seca.
b) Mostrar el análisis del equilibrio de los cuerpos rígidos sometidos a fricción.
c) Presentar aplicaciones del análisis de fuerzas de fricción.
d) Explicar el concepto de resistencia al rodamiento.

2.- Del Profesor:
El alumno;
a) Analizará y verificará la información recabada de diferentes fuentes a cerca del fenómeno de la fricción.
b) Complementará la información recabada con la presentada en el libro de texto de estática.
c) Realizará un mapa conceptual de lo que es fricción seca, un ensayo y una presentación.
d) Realizará un video relacionado con algún fenómeno de equilibrio de cuerpo rígido y fricción seca.
e) Deberá registrar o subir el video del fenómeno de fricción a youtube o alguna plataforma.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Actividad 1. Selección del proyecto a realizar con forme a los temas de fricción en cuerpos rígidos.

Actividad 2. Buscar en sitios de internet la información sobre fricción, necesaria para su proyecto.

Actividad 3. Revisión de videos sobre fricción entre cuerpos rígidos.

Actividad 4. Realización de un mapa conceptual sobre fricción seca entre cuerpos rígidos.

Actividad 5. Desarrollar un cartel o video de la investigación sobre un fenómeno de fricción. (Cálculo de coeficientes de fricción, Práctica de laboratorio sobre fricción, Ventajas y desventajas de la fricción, etc.).

BIBLIOGRAFÍA Libros:
Bedfort, A., Flowder, W.T. Mecánica para Ingenieros. Estática. Quinta edición. Pearson Educación, México 2008.
Boresi, A.P. Ingeniería Mecánica. Estática. Thomson Learning, 2001.
Hibbeler, R.C. ingeniería Mecánica. Estática. Decimosegunda edición. Pearson Educación, México 2010.
Soutas-Little, R.W. Inman, D.J. Balint, D.S. Ingeniería Mecánica. Estática. Cengage Learning. Edición Computacional. Primera Edición.

Páginas de internet:

www.Phet.org.com
www.youtube.com
www.bric.com
www.slideshare.com
http://cultura.tierra.es/cac/ciencia/multimedia/
www.ibercajalav.net
www.fisicahoy.com

http://dcb.ti-c.unam.mx/CoordinacionesAcademicas/CienciasAplicadas/LaboratorioMecanica/estatica

http://fisica.ru/dfmg/teacher/archivos_lab/Lab_Mec_5_Friccion

http://es.wikipedia.org/wiki/Fricci%C3%B3n

http://www.youtube.com/watch?v=emHAZF19m2c

http://www.youtube.com/watch?v=TgjcoObqekA&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ouR1PKGgNzo&feature=related




Situaciones de enseñanza

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 1. Selección del proyecto a realizar con forme a los temas de fricción en cuerpos rígidos.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno:
Desarrolle y trabaje en forma colaborativa con los miembros de su equipo.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Nivel 1 (Básico)
A.Uso de Internet
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso de correo electrónico . Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.

Justificación: El alumno requier del uso del correo electrónico para comunicarse con sus compañeros de equipo, utilizando un lenguaje propio de terminología de ingenieros.

Nivel 2 (Avanzado)
A.Uso de Internet
b. Como medio de comunicación.
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo group) con fines de estudio.

Juntificación:Los integrantes del equipo deberán realizar su proyecto como un trabajo colaborativo, por lo requerirán el compartir información y realizar escritos en forma colaborativa.



RECURSOS • Computadora personal de escritorio o portátil.
• Contar con una cuenta de correo electrónico.
• Documentos compartidos en una cuenta de correo electrónico
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1.5 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Apertura de la sesión de inicio. El profesor presentará las actividades a desarrollar durante el proyecto.
2. Registrará los equipos formados, junto con el tema escogido por equipo.
3. Describirá las actividades a desarrollar durante el proyecto, tanto actividades en clase como extraclase, como la búsqueda de información en internet, etc.

PARA EL ALUMNO:
1. Resolverá sus dudas a cerca del proyecto.
2. Formará su equipo de trabajo, con los que deberá trabajar colaborativamente.
3. Entregara por escrito, los nombres de los integrantes de su equipo de trabajo, junto con el correo electrónico de cada uno de ellos.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. 2. 3.
PARA EL ALUMNO:
1. 2. 3.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Listado de equipo formado, entregado junto con nombre del tema escogido para su proyecto. Archivo entregado en formato Word, enviado por correo electrónico.

FORMA DE EVALUACIÓN Entrega oportuna de integrantes de equipo con tema o proyecto a desarrollar. (1.5 punto)


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 2. Buscar en sitios de internet la información sobre fricción, necesaria para su proyecto.

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que el alumno conozca la naturaleza de la fricción, las fuerzas que intervienen en el análisis y en el diseño de ingeniería.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 2 (Avanzado)
A Uso de Internet.

a.Como fuente de información y recursos.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: Se requiere que el alumno busque información en internet acerca de lo que es la fricción y como afecta ésta en los procesos de diseño de ingeniería. Por lo que se requiere que el alumno,seleccione,y valore la información que obtenga al respecto.


Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

a.Como fuente de información y recursos.

Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Justificación: El alumno debe de realizar la búsqueda de la información utilizando palabras clave relacionadas con el fenómeno de la fricción.

Nivel 2 (Avanzado)
C.Presentación de información y procesamiento de datos.

a.Procesador de texto.

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos(opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para eleborar los resúmenes de la información obtenida.



Nivel 1 (Básico)

E.Interacción con una plataforma educativa (LMS)

E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.

Justificación: El alumno requiere utilizar los recursos que el profesor proporcionará para el desarrollo de su proyecto.

Nivel 1 (Básico)

E.Interacción cion una plataforma educativa (LMS)

E1.4 Actividades y tareas. Envio de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y bases de datos).

Justificación:El alumno requerirá del envio de los resúmenes de la información recabada y de la retroalimentación del profesor para el término de su proyecto, así de como enterarse de la realización de alguna otra actividad.



RECURSOS • Software para edición de textos
• Computadora personal de escritorio o portátil.
• Plataforma Moodle.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1.5 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. El profesor presentará las actividades a desarrollar y describirá la búsqueda de la información que los alumnos realizarán de manera extraclase.
2. Promoverá el uso de la plataforma Moodle para la realización de la comunicación entre alumno y profesor y la utilización de los recursos que se suban a plataforma.


PARA EL ALUMNO:
1. Tomará nota de las indicaciones hechas por el profesor.
2. Realizará las preguntas pertinentes para aclarar sus dudas acerca del proyecto a realizar.



ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(6 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Colocar en la Plataforma Moodle los recursos que los alumnos deberá de utilizar para el proyecto de fricción.
2. Recibirá y revisará los informes de avance del proyecto
3. Dará los comentarios pertinentes a la información obtenida por parte de los alumnos (verificará que la información cumpla con los requerimientos para un proyecto a nivel de ingeniería).

PARA EL ALUMNO: (4 HORAS)
1. Buscará la información referente al tema de fricción, en bibliografía normal (libros) y en sitios de internet.
2. En un archivo de word deberán de realizar un resumen o ensayo del tema investigado, anotar como nombre del archivo: “Nombre equipo Ensayo Fricción” y cuando menos deberán incluir;
• Cuatro sitios de internet visitados, con fecha y hora de consulta.
• Dos citas bibliográficas de libros relacionados con el tema.
• Un artículo científico consultado del tema
3. Deberán enviar o subir a plataforma el ensayo realizado del tema fricción. Este ensayo se debera subir como máximo tres días depués de la actividad.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Archivo en formato word del tema de fricción junto con las referncias consultadas y en plataforma Moodle
FORMA DE EVALUACIÓN • El alumno entrega a tiempo la actividad (0.5 Punto).
• La información entregada. Contenida en formato bien establecido, en forma lógica y secuencial (0.5 Punto).
• La información presentada es confiable (0.5 Punto).
• La información se encuentra en plataforma (0.5 Punto).


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 3. Revisión de videos sobre fricción entre cuerpos rígidos

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Complementará los conceptos y aplicaciones del fenómeno de la fricción, con la información de los videos vistos referentes dicho fenómeno.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

a.Como fuente de información y recursos

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: El alumno debe de desarrollar su sentido crítico para valorar la información vista u obtenida de internet, y asi construir su propio concepto de lo observado.


Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

a.Como fuente de información y recursos.

Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Justificación: El alumno debe desarrollar su sentido crítico para valorar la información vista u obtenida de internet, y asi construir su propio concepto de lo observado.

RECURSOS • Computadora personal, de escritorio o portátil.
• Conexión a internet.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1.5 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Descripción de la actividad 3.
2. Sugerir los sitios de internet a visitar.
3. Resolver las dudas que surjan de los estudiantes referentes al proyecto.

PARA EL ALUMNO:
1. Tomará nota de la descripción de la actividad.
2. Realizará preguntas acerca de las actividades a realizar, para que no queden dudas al respecto.


ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(4 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Colocará en plataforma Moodle los sitios sugeridos para ver los videos relacionados con la fricción.
2. Resolverá dudas a través de comunicados.
PARA EL ALUMNO:
1. Realizará el enlace con los sitios sugeridos para ver los videos acerca de la fricción.
2. A partir de los videos vistos en youtube y de la información obtenida de libros y sitios de internet, complementará su ensayo resumen de lo que es la fricción.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: 1. Visitas de los estudiantes a la plataforma Moodle, para ver los enlaces de los videos.
2. Elaboración y presentación de ensayos, acerca de los videos vistos.
FORMA DE EVALUACIÓN Comentarios realizados dentro de su ensayo, acerca de los videos vistos (1.5 Punto)


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 4. Realización de un mapa conceptual sobre fricción seca entre cuerpos rígidos.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 1. Comprender y procesar la información obtenida, para adquirir de esta manera un aprendizaje significativo. Sintetizar la información recabada en las otras actividades, para la realización de un mapa conceptual.
2. Identificar mediante el mapa conceptual, los diferentes tipos de fricción que se pueden presentar al interactuar con diferentes cuerpos y situaciones.
3. Compartir la información obtenida, con los demás equipos de trabajo, para fomentar el uso de grupos de estudio.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

6. Como fuente de información.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados,selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: El alumno deberá de realizar un resumen de la información obtenida de los diferentes tipos de fricción, encontrados en internet al utilizar palabras clave.

Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

b. Como medio de comunicación.

Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo groups) con fines de estudio.

Justificación: El alumno deberá compartir su información con los miembros de otros equipos asi como con los propios del grupo, para larealización eficiente de un mapa conceptual.

Nivel 2 (Avanzado)

G.Recursos tecnologicos y software especializado de apoyo a la enseñanza.

G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.

Justificación: El alumno debera de realizar un mapa conceptual de los aspectos generales del concepto de fricción, con ayuda de un software especializado para la creación de mapas conceptuales.



RECURSOS • Computadora personal, de escritorio o portátil.
• Conexión a internet.
• Paquete de creación mapas conceptuales.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1.5 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Describirá la actividad 4: mapa conceptual de la fricción
2. Resolverá las dudas presentadas por los alumnos, tanto de términos del tema fricción como de la creación del mapa conceptual.




PARA EL ALUMNO:
1. Tomará notas acerca de la actividad a desarrollar.
2. Planteará las dudas que se le presenten para el desarrollo del tema
3. El alumno iniciará la realización de un mapa conceptual acerca del tema y los aspectos generales de la fricción con ayuda de un programa básico (como Inspiration).

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(4 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Resolverá las dudas presentadas por los alumnos acerca de los conceptos y realización de un mapa conceptual.




PARA EL ALUMNO:
1. El alumno terminará el mapa conceptual acerca del tema con los aspectos generales del concepto de fricción.
2. Deberá guardar su archivo con nombre inicial del equipo seguido de mapa conceptual.
3. Convertir el archivo en pdf o imagen.
4. Subir su mapa conceptual a la plataforma del SAE.




EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Mapa conceptual de aspectos generales de la fricción, realizado con un software especializado
FORMA DE EVALUACIÓN Mapa realizado y entregado a tiempo (1 Punto)


TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 5. Desarrollar un cartel o video de la investigación sobre un fenómeno de fricción (calculo de coeficientes de fricción, práctica de laboratorio sobre fricción, ventajas y desventajas de la fricción, etc.).

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Que el alumno adquiera un sólido concepto de lo que es el fenómeno de la fricción seca, utilizando diversas fuentes de información documental y herramientas.
Herramientas que están muy relacionadas con las nuevas tecnologías de enseñanza aprendizaje, tales como, audio y video, las cuales se pueden utilizar en su formación profesional.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Nivel 1 (Básico)

D.Manejo de medios (audio, imagen y video)

D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital

Justificación: Es necesario que el alumno utilice cualquier dispositivo móvil para registrar o documentar algún evento de carácter técnico científico y éste pueda ser utilizado en su formación profesional.

Nivel 2 (Avanzado)

D.Manejo de medios (audio, imagen y video)

D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) audacity y Movie Maker.

Justificación:El alumno deberá utilizar software especializado en la producción de uadio y video, así como deberá de dar una buena presentación a su trabajo.

Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de Internet.

c.Como medio de creación de contenidos.

A.c2.3 Creación y publicación de videos.

Justificación: El alumno debe de utilizar y aprovechar el espacio virtual para dar a conocer y evidenciar el trabajo desarrollado en su proyecto.


RECURSOS • Computadora personal, de escritorio o portátil.
• Software especializado (de preferencia software libre) para la edición de audio y video.
• Conexión a internet.
• Cuenta en youtube.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(3 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Descripción clara de la actividad.
2. Descripción de como realizar un guión de video.
3. Proponer los programas para la edición de audio, imagen y video.
4. Resolución de dudas que surjan en cuanto al manejo de programas de edición a utilizar.

PARA EL ALUMNO:
1. Tomará nota de la actividad a desarrollar.
2. Realizará preguntas relacionadas con la actividad a desarrollar.
3. Comenzará la realización del guión de su video.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(6 HORAS) PARA EL PROFESOR:

1. El profesor resolverá las dudas presentadas por el alumno, ya sea mediante correo electrononico o en la plataforma Moodle.
2. Solicitará mediante la plataformaMoodle se envie el guión del video.
3. solicitará la dirección URL del video, que se subirá a youtube.


PARA EL ALUMNO:
1. El alumno terminará el guión de su video y lo enviará a la plataforma, para su corrección o entrega.
2. Realizará su video del tema de acuerdo al guión realizado sobre el mismo.
3. Crear una cuenta en youtube (en caso de requerirse) para la subida de su video.
4. Enviar video al profesor para dar visto bueno del mismo mediante correo electronico.
5. Una ves desarrollado el video, subirlo a youtube.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: • El alumno entrega su guión del video a realizar.
• El alumno envía mediante correo electrónico el video realizado.
• Se entrega la dirección URL del video en youtube.
FORMA DE EVALUACIÓN • Entrega de guión (1.0 Punto).
• Entrega de video en correo (1.0 Punto).
• Video en youtube (2.0 Punto)